quinta-feira, 26 de maio de 2011

Recursos minerais

Plano de Aula
Disciplina: Ciências Naturais.
Assunto: Recursos Minerais
Objetivos:
* Relacionar a exploração de recursos minerais à utilização de recursos não-renováveis, presentes no solo;
*Identificar impactos ambientais conseqüentes da extração de minério;
*Relacionar a ideia de desenvolvimento sustentável com a proteção dos sistemas naturais.
Duração das atividades: 3 horas.


Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Reconhecer recursos renováveis e não renováveis.
Introdução: Investigação por parte do professor
_Pedir aos alunos para refletirem sobre um problema atual relacionado à sustentabilidade ambiental; recursos renováveis e não renováveis, com o enfoque em recursos minerais e sua utilização e que façam uma reflexão do tema para a formação da sua consciência ambiental.
_Conversa dialogada em que vão expor suas ideias a respeito do tema em estudo, troca de ideias e construção do conhecimento sobre o assunto, atingindo os objetivos propostos.
Desenvolvimento
Atividade 1
Apresentar aos alunos o texto:
Recursos minerais
Os minerais são todas as substâncias inorgânicas encontradas na crosta terrestre. Eles são formados em diferentes tipos de rochas. São recursos naturais não-renováveis, que o ser humano aprendeu a utilizá-lo e hoje fazem parte do seu dia a dia. A maioria deles só pode ser usada uma vez, como o carvão mineral, a argila, entre outros. Outros podem ser usados mais de uma vez como ferro, o chumbo, o cobre, no entanto, depois de cada uso sua qualidade fica prejudicada, e se torna imprestável após alguns reaproveitamentos.
Os minerais podem ser agrupados, em recursos minerais metálicos e em recursos minerais não metálicos. São exemplos de recursos minerais metálicos: o zinco, o cobre, o alumínio, o ferro e o chumbo, o ouro, a prata e a platina. O quartzo, o granito e o basalto são alguns exemplos de minerais não metálicos.
A formação dos minerais é muito lenta. Levam milhões de anos para serem formados, e à medida que são extraídos do solo, suas reservas vão diminuindo e poderá um dia acabar definitivamente.
Para que os minerais não venham faltar algum dia é necessário evitar desperdícios e também é necessário descobrir outros materiais e outras formas alternativas para substituí-los.
Com exceção do mercúrio, os minerais são pesados, duros e compactos. Como se formam em diferentes tipos de rochas, para extraí-los, às vezes é necessário cavar bem fundo, abrindo minas, poços e túneis.
Na natureza existe cerca de 2000 minerais e, na sua maioria são metálicos como o cromo, ferro, ouro , mercúrio ,entre outros; enquanto a minoria são não-metálicos como a grafita, quartzo, enxofre, pedra preciosa e o mármore,por exemplo.
Quando o mineral tem valor comercial, ele é chamado de minério. Por exemplo: a hematita é um minério, pois dela se obtém, nas indústrias siderúrgicas, o ferro - um metal. Este metal é transformado em peças, instrumentos e objetos diversos que cercam o nosso dia a dia.


Atividade 2
Levar os alunos para o laboratório de informática para pesquisarem no sites
http://www.colegioweb.com.br/geografia/conceitos-e-tipos-de-industrias.html
Avaliação
1 – Que são minerais?
2_Liste os recursos minerais metálicos e não metálicos:
3- Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento desses recursos minerais?
4-Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?





Plano de Aula
Disciplina: Ciências Naturais.
Assunto: Recursos Minerais
Objetivos:
* Relacionar a exploração de recursos minerais à utilização de recursos não-renováveis, presentes no solo;
*Identificar impactos ambientais conseqüentes da extração de minério;
*Relacionar a ideia de desenvolvimento sustentável com a proteção dos sistemas naturais.
Duração das atividades: 3 horas.


Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Reconhecer recursos renováveis e não renováveis.
Introdução: Investigação por parte do professor
_Pedir aos alunos para refletirem sobre um problema atual relacionado à sustentabilidade ambiental; recursos renováveis e não renováveis, com o enfoque em recursos minerais e sua utilização e que façam uma reflexão do tema para a formação da sua consciência ambiental.
_Conversa dialogada em que vão expor suas ideias a respeito do tema em estudo, troca de ideias e construção do conhecimento sobre o assunto, atingindo os objetivos propostos.
Desenvolvimento
Atividade 1
Apresentar aos alunos o texto:
Recursos minerais
Os minerais são todas as substâncias inorgânicas encontradas na crosta terrestre. Eles são formados em diferentes tipos de rochas. São recursos naturais não-renováveis, que o ser humano aprendeu a utilizá-lo e hoje fazem parte do seu dia a dia. A maioria deles só pode ser usada uma vez, como o carvão mineral, a argila, entre outros. Outros podem ser usados mais de uma vez como ferro, o chumbo, o cobre, no entanto, depois de cada uso sua qualidade fica prejudicada, e se torna imprestável após alguns reaproveitamentos.
Os minerais podem ser agrupados, em recursos minerais metálicos e em recursos minerais não metálicos. São exemplos de recursos minerais metálicos: o zinco, o cobre, o alumínio, o ferro e o chumbo, o ouro, a prata e a platina. O quartzo, o granito e o basalto são alguns exemplos de minerais não metálicos.
A formação dos minerais é muito lenta. Levam milhões de anos para serem formados, e à medida que são extraídos do solo, suas reservas vão diminuindo e poderá um dia acabar definitivamente.
Para que os minerais não venham faltar algum dia é necessário evitar desperdícios e também é necessário descobrir outros materiais e outras formas alternativas para substituí-los.
Com exceção do mercúrio, os minerais são pesados, duros e compactos. Como se formam em diferentes tipos de rochas, para extraí-los, às vezes é necessário cavar bem fundo, abrindo minas, poços e túneis.
Na natureza existe cerca de 2000 minerais e, na sua maioria são metálicos como o cromo, ferro, ouro , mercúrio ,entre outros; enquanto a minoria são não-metálicos como a grafita, quartzo, enxofre, pedra preciosa e o mármore,por exemplo.
Quando o mineral tem valor comercial, ele é chamado de minério. Por exemplo: a hematita é um minério, pois dela se obtém, nas indústrias siderúrgicas, o ferro - um metal. Este metal é transformado em peças, instrumentos e objetos diversos que cercam o nosso dia a dia.


Atividade 2
Levar os alunos para o laboratório de informática para pesquisarem no sites
Avaliação
1 – Que são minerais?
2_Liste os recursos minerais metálicos e não metálicos:
3- Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento desses recursos minerais?  
4-Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?





quarta-feira, 11 de maio de 2011

SUGESTÃO DE AULA.


De onde vem, como se faz- papel, plástico e vidro.
Disciplina: Ciências Naturais. 
Dados da Aula:O aluno aprenderá sobre o processo de produção de alguns materiais, desde a extração na natureza até o produto final, além de suas diversas utilizações.
Duração das atividades : 100 minutos (2 aulas de 50 minutos) 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O aluno deverá conhecer esses materiais – papel, plástico e vidro - e saber identificar algumas propriedades. Além disso, deverá saber diferenciar materiais de objetos. 
Estratégias e recursos da aula

Introdução

Ao trabalhar os materiais e suas propriedades é importante também contextualizá-los como recursos naturais. Assim sendo, é importante trabalhar a extração dos materiais e, consequentemente, o impacto gerado por essa extração na natureza.
Para ampliar o conhecimento sobre os materiais, sugerimos os vídeos “de onde vem o plástico”, “de onde vem o papel” e “de onde vem o vidro”, os três da TV Cultura. Eles contam, em vídeos curtos de aproximadamente 5 minutos e com linguagem acessível às crianças, como é o processo de produção desses materiais, desde a extração na natureza e outros processos até serem usados em objetos. 
Desenvolvimento
Antes de apresentar cada vídeo, faça o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto. Pergunte o que eles sabem sobre cada material e como acham que aquele material é produzido. Anote no quadro as principais idéias para depois discutir novamente.Avaliação
Utilize os roteiros dos vídeos como forma de avaliar o que eles absorveram da aula.
Outra atividade para a avaliação é a produção de cartazes sobre esses materiais.
Para essa atividade, divida a sala em três grupos . Cada grupo ficará responsável por um material. Os grupos deverão montar um cartaz contendo informações sobre o material, como ele é produzido, suas diferentes formas de utilização, as características principais de cada material e fotos/imagens de objetos feitos do material.
Ao final, peça para que eles apresentem o cartaz para a turma. Dessa forma, eles serão avaliados tanto por escrito (no roteiro e nas informações contidas no cartaz) quanto oralmente, pois as crianças terão de se esforçar para se fazerem entendidas. Deixe os cartazes expostos na sala ou no mural da escola.
Comentário: Através do uso de recursos tecnológicos, os alunos apropriam de conhecimentos necessários com prazer. O professor passa a ser um mediador de conhecimentos. A aula na integra se encontra nohttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7988


segunda-feira, 9 de maio de 2011

Regras de Convivência.

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
• O aluno irá aprender a construir regras e combinados pertencentes a cultura escolar;
• Respeito ao próximo e regras de convivência social; Trabalhar a reflexão, diálogo e argumentação;
• Treino da escrita de palavras;
• Apropriação da base alfabética;
Duração das atividades
4 horas/aula.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
A aula se destina às crianças em fase inicial do processo de leitura e escrita.
Estratégias e recursos da aula
Caro professor (a), esta aula está organizada em tópicos para facilitar sua visualização e escolha de etapas.

Conversando com as crianças, vocês podem discutir juntos Como podemos fazer para sermos cada vez mais amigos uns dos outros, quais combinados vocês podem fazer que tornará a convivência na sala de aula e na escola melhor.
Professor, as crianças também podem contar as regras que elas têm em casa, e discutir os limites, direitos e obrigações de cada um e de todos na sala.
DEVER DE CASA
JUNTO COM UM ADULTO, PENSE E ESCREVA COISAS IMPORTANTES PARA QUE VOCÊ CONVIVA EM HARMONIA COM SEUS COLEGAS DE ESCOLA.
VOCÊS PODEM PENSAR EM COISAS QUE SÃO REGRAS NA SUA CASA TAMBÉM. REGISTRE ABAIXO COM A AJUDA DO ADULTO.
Quando o Dever de Casa retornar, faça uma roda de conversa com as crianças, e peça que cada uma leia (ou se não conseguir conte) qual as duas sugestões de combinados que elas trouxeram de casa. Professor, você pode fazer o papel mediador e registrar no quadro os combinados que juntos a turma julga importantes. Você provavelmente precisará aprimorar o texto de cada combinado à medida que o diálogo acontecer.
Depois estes combinados podem ser fixados na sala ( fica a seu critério se será manuscrito pelos alunos ou digitados). Visualize como o registro dessa aula foi realizado. Você poderá escolher um espaço em que estes combinados ficarão fixados durane todo o ano letivo.


Recursos Complementares
 Xerox da atividade de Para Casa;
 Folhas coloridas;
 Durex colorido;
 Fita adesiva dupla face;
Avaliação
 Observar como as crianças respondem a noção de regras e combinados. Como é o processo de apresentação e argumentação das idéias que as crianças fazem das regras, elas conseguem ler alguma (s) da (s) regra (s) que trouxeram no Dever de Casa, se lembram que escreveram com a família ou “inventam” uma regra diferente da escrita?
 Durante o ano, observar se as crianças recorrem ao registro dos combinados realizado por meio do painel, utilizando-se da leitura das ilustrações e da escrita dos combinados;
 Analisar com as próprias crianças se eles já conseguem fazer uma auto-avaliação e se já dão dicas aos colegas do que é positivo na nossa convivência.